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情景:让议论更加形象/王恩波
来自:张茂松  发布时间: 2013-5-20 0:00:00  浏览数: 4318

情景:让议论更加形象

温州市第五十一中学 王恩波

教学目标:

1.让学生体会到情景有助于增加议论文表达的形象性。

2.通过例子的分析和课堂训练,让学生学会在议论文中创设情景。

教学重点:学会情景创设的方法。

教学过程:

一、为何创设情景

导入:

进入高中,我们开始逐步学习议论文的写作。必修教材写作指导中有多次对议论文写作的指导。

【课件展示】

必修教材中写作指导目录:鲜明的观点是议论文的灵魂;夹叙夹议,枝繁叶茂;独立思考,善于发现;为观点提供有力的支撑;言之无文行而不远;让说理更令人信服)

对于议论文来说,上述几点都很重要。今天的课,围绕“言之无文,行而不远”这个话题,来谈谈议论文的写作。

【展示材料】

材料1:

“无论是平民子弟或干部子弟,无论来自农村或城市,无论出身富贵或贫穷,都应当享有平等发展的权利,在规则面前受到公正对待,获得公平的上升机会。”

——包丽敏《让公平成为“中国梦”的底色》(中国青年报2013.3.23.)

这段文字,论述了什么观点?(公平)同样是提倡公平,马丁路德却是这样表达:

材料2:

“我有一个梦想,从前奴隶的后嗣和奴隶主的后嗣,有一天,可以在佐治亚州红色的山峦上,平起平坐,兄弟相称。……我有一个梦想,黑人男孩女孩,和白人男孩女孩,可以无拘无束地手牵着手,情同手足。”

——马丁路德金《我有一个梦想》

两段文字都是议论,都是表达自己的观点,你更喜欢哪一段?为什么?想象一下若干年后,你还会记得第二段中哪一些文字?(文字会忘,但形象也许还会留在你脑海里)这些形象,我们在这里将它命名为——情景(板书:情景)。作者把公平具体化为哪些情景?(把公平具体化为平起平坐”“兄弟相称”“无拘无束地手牵着手)材料2用情景来表达,明显比材料1的表达要形象。

 

二、如何创设情景

【展示材料】

材料3:

掬一捧月色,凝成暗夜的菊香,引两怀清风,拂醒南山的曙光,背负荷月的草锄,你遗忘沾露后的衣裳。一个甘于寂寞的迟暮之年,一个清高脱俗的志者。面山而居,迎风而生,寂寞的躯壳酝酿着一个可以辉煌一世,彪炳千古的灵魂。

——学生作文《雁过无痕,叶落无声》

提问:划线这段情景描写为了阐明什么观点?(是为了阐明陶渊明是个甘于寂寞的人,是一个清高脱俗的志者。) 为了表现陶渊明的清高脱俗,作者写了哪些景物?(月,清风,南山,菊花)这位同学为什么要选择“南山的曙光”“菊花”这些景物来写陶渊明的寂寞?(因为“南山”“菊花”对于陶渊明来说比较典型)

 

我们来看一则同样是引用陶渊明的材料,请同学们说说,作者选的景物是不是典型。

【展示材料】

材料4

他(指陶渊明)淡淡一笑,遁入林中,林的深处立着一座木屋,屋内的摆设很简单:木桌,茶壶,文房四宝,还有平静的床褥,他便是在此度过一生,每日闲庭信步,感受大自然的无穷,累了便坐下,沏上一壶清茶,感受由苦涩到甘甜的变化。多么淡然恬静的生活啊。

——学生作文《我向往这样的生活》

点评:这段文字写了木屋、茶壶、木桌、文房四宝、床褥,这些景物都不够典型,放在哪个人物身上都可以。这样的情景会缺乏真实感,缺乏真实感的情景会削弱论证的效果。所以,我们在创设情景的时候,要选取典型的景物。

    我们再回到材料3

除了这些典型的景物之外,还有哪些人物的动作也能表现陶渊明的清高?(掬,引,拂醒有这些动作和没有这些动作,情景有什么不同?(有了这些动作,情景会更生动,人物形象会更鲜明。)正因为有这些细节,这个情景才如此生动。

陶渊明漫步的这个细节是怎么写出来的?是作者亲眼看到的吗?(是作者想象的)

过渡:想象,是不是可以随意想象?(不行,想象要合理)(板书:想象合理的细节)。究竟什么样的想象是合理的呢?我们来看一段材料:

材料5:

不羁的拜伦,被流放的贵族诗人,在异国穿着吉卜赛装束,向着祖国放声嘲笑,这笑声激起英吉利海峡的浪花,吹散伦敦的烟雾,震碎天赋君权的国王之心,他的坟墓是背向英国的。

——学生作文《这不是偶然》

问:这段材料为了要表现拜伦的什么个性?(“不羁”,崇尚自由)为了表现拜伦崇尚自由的个性,作者写了一个什么细节?(嘲笑祖国这个细节)拜伦嘲笑祖国这个细节合理吗?(合理)合什么理?合乎基本事实(板书)(拜伦出身贵族,却受启蒙思想影响,对统治阶级的顽固、虚伪深恶痛绝。并于1816年永远离开英国,并为了夺回希腊的自由和光荣死在希腊,由于英国政府和教会拒绝把拜伦的遗骨安葬于威斯敏斯特教堂(英国知名人士国葬地点),所以他是安葬于纽斯台德附近的赫克诺尔;合乎人物个性(板书)(拜伦是一个叛逆的贵族,他笔下的拜伦式英雄也都是孤傲、狂热、浪漫,充满了反抗精神的人。)

 

三、融入主体的情感

     典型的景物也好,想象的细节也好,都是为了表现什么?(表现作者的情感和思想),所以,在创设情景的时候,还需要将写作主体“我”的情感融到情景中去。(板书:融入主体的情感)

【展示材料】齐读

材料6:

远处是直插云霄的雪峰,头顶着最湛蓝的天空上漂浮着最无瑕的白云,最慷慨的阳光照耀着最虔诚的人民。在德钦的草原上,伫足远眺云中时隐时现的梅里雪山,我顿时油然而生一种精神上的满足感,突然意识到这才是我生活的本真:远离一切都市里的喧嚣与不快,静下心来与自然融为一体。

——2012年高考广东考生作文

提问:这段文字,作者有没有将自己的情感融进去?(有)从哪里可以看出来?(或者问:作者的情感体现在哪里?)(“最湛蓝的天空”“慷慨的阳光”“最无瑕的白云”)作者将情感融入到了哪里?(通过修饰词融入到景物中)。正因为景物中有情感的融入,所以作者哪些观点很自然地引出来了?(“精神上的满足感”“ 远离一切都市里的喧嚣与不快,静下心来与自然融为一体。”)(正因为自然纯洁、慷慨,所以才想与自然融为一体。)

我们再来看一段文字:

【展示材料】齐读

材料7:

文森特·梵高,一个把自己的灵魂锁在画室中的天才画家。可怜他不能被凡人所 “欣赏”。他浸在寂寞的油影之中,一直用着自己执著的信念蘸着色彩偏执地重复描绘一朵后来惊世骇俗的向日葵。他用寂寞点燃了自己,最终留下不灭的火种让后世的众人豁然……

                                              ——学生作文《寂寞与辉煌》

提问:在这段情景描写中,作者将自己的情感融入到哪里?(或者问:作者的情感体现在哪里?)(“寂寞的油影”,融入到景物中;“偏执地重复描绘”,融入到动作人物的动作中)借这些动作,表现了一个什么样的梵高?(一个执着的梵高)作者借执着的梵高这个形象,想要表达什么观点?(想要论证寂寞可以创造辉煌。)这样,融入景物中的“情”与作者的观点一致吗?(一致,执着正可以让寂寞创造辉煌。) 融入“景”中的“情”与作者表达的情感思想一致,情景才能更好地借以表达自己的观点。

小结:主体情绪的融入,会让我们的观点自然地引出,会使材料更好地为观点服务。

总结:情景是主体情绪笼罩下的场景。创设情景,一方面要有典型的景物,有合理想象的细节,景物和细节会让议论更加地生动形象;另一方面要有主体情绪的融入,有主体情绪的融入,作者观点的引出会更加地自然。两者要融在一起,情景才能更好地为议论服务。

接下来,我们来尝试写个情景:

四、课堂训练:请同学们补写出划线处的情景,可以参考提供的素材。(要求:选择典型的的景物,进行合理的想象,通过细节来表达,并有主体情绪的融入)

经历乌台诗案,苏子瞻从仕途的巅峰一下子跌入谷底,然而,                    。千古之愁悄然消释,他放弃对功名的追逐,释然地回归本性。

素材:

(1)《赤壁赋》:“苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来,水波不兴。……月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。白露横江,水光接天。纵一苇之所如,凌万顷之茫然。……”

(2)苏子曰:“客亦知夫水与月乎?逝者如斯,而未尝往也;盈虚者如彼,而卒莫消长也。盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变而观之,则物与我皆无尽也。而又何羡乎?……”

(3)《定风波·三月七日沙湖道中遇雨》:“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。”

 

五、板书:

  选取典型的景物   

情景 想象合理的细节

  融入主体的情感

 

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