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《我心归去》教案/李晓林
来自:张茂松  发布时间: 2013-11-25 0:00:00  浏览数: 3691

《我心归去》教案

温州第二高级中学 李晓林

教学目标:1.体会作者刻骨铭心的家园之思。

2.揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言。

教学重点:1.体会作者刻骨铭心的家园之思。

2.揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言。

教学难点:揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言。

教学方法:三阶批注法、讨论法

教课内容:

一、展示离家的感受片段,随笔导入

上课之前,请同学们先看一篇小作文。这是同学们随笔中写的离家的感受片段。你们觉得怎么样,我想请大家来评一评。同样写离家的感受,我们看看韩少功是如何写的呢?让我们一起看看《我心归去》

二、展示批注

这节课之前,我们已做了阅读和批注,写这种离家的孤独、虚空感受,是同学们批注比较多的地方,现在我们看看大家批注的语句。

展示例句,读,然后展示学生批注。

同学评批注,好不好?好在哪里?

三、修改批注

现在大家不妨再试着修改你的批注。试着用凝练、准确的语言批注出作者人在异国他乡的虚空状态。

通过大家批注的分析,我们学到了韩少功的情感架构能力,他巧妙的运用多种手法,如修辞、抓关键词(动词)、细节等等,把抽象化的离家的感受化为具体的有形的,可感的事物,让我们感同身受,且语言细腻可感的,这些都是我们写作时需要借鉴的方法。

四、质疑批注,深内涵,理解故乡含义

老师引入:写这种异地的空虚越强烈,实际是对家和故乡的思念越强烈。如果文章仅与此,我们总觉得少了些味道,会觉得这么深的情感就那么浸在那,没有释放出来。好在文章没有停留于此,我们看看作者的后半部分。

老师展示大多数同学们的疑问句子。先齐读。然后思考质疑。

小组讨论

小组讨论成生最佳批注,然后课堂展示。

背景资料展示,韩少功的《世界》《回望》齐读

总结:所以何为故乡,故乡的深刻内涵在文章的结尾就自然而然揭示了出来,让我们不禁为之思考。

五、总结反思、思考所学

学完这堂课,再回过头来看看之前我们同学写的作文,大家再思考下,我们的写作少了点什么?找同学谈谈。

此处可展示学生优秀作品。

明确:写作,我们不仅要注重情感的主观流露,更要表达一种深刻的哲思,这样你的作文才真正立了起来。

五.课后升华

对于16、7岁的我们,有的同学离了乡,甚至离开过国,可能会有对故乡有一种独特的理解;那课下大家不妨在你的作文后面加上一些对故乡的哲理性思考,使得文章内涵更丰富。但也有些同学到现在也没有离开过家乡,即使离开了,也是和父母在一起,没有切切的离乡之感。但大家肯定是有离家的感受的,那我们就不妨换个角度,可以思考下何为家?家与你代表着什么,对“家”的含义进行一种思考……这样经过课上的悟情感,深内涵,课下的再思考。相信大家学完这篇文章会对故乡有自己独特的理解,同时相信大家在写作上也会有所感悟。

 

板书:悟情感:夸张

              细节

              反复

              ……

      深内涵:象征

             故乡的定义

 

 

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