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从点滴做起——语文高考备考策略探索/陈芳芳
来自:张茂松  发布时间: 2013-3-12 0:00:00  浏览数: 2411

从点滴做起

——语文高考备考策略探索

温州市第三中学  陈芳芳

各位老师,欢迎来到温州三中!今天我谨代表我校高三语文备课组,把我们在高考复习中的一些做法以及下阶段的复习想法向各位老师做一下汇报。不妥之处,敬请批评指正。

一、备考前的安排

1、研究考纲

进入高三前,我们专门集中,认真研究了《考试说明》、《学科指导意见》和历年高考试题。对比新旧《考试说明》,全面把握每一个考点,琢磨每一种题型的命题思路、考查角度、能力层级等,分析其中的“变与“稳。熟悉学生备考情况,并根据他们的实际,制订相应的计划。

2、合作共享

备课组共同磨课,资源共享。我们每周一次集体备课,一人主备,全体高三老师积极讨论,献计献策。统一进度,确定教学目标;统一习题,探讨重难点及突破的方法。考点专项复习则根据每个教师的特点进行分工,各自负责几个考点,按考点进度一次安排一人作为集体备课的中心发言人,负责重难点的确立、知识点的梳理、学案的设计印发、练习的配置等。各个老师再根据各班的具体情况,有所增减。教案做到一致中有不同,共性中有个性,力争为学生提供最合适的学习素材。

3、习惯养成

我们从高一就开始注重学生学习习惯的培养。①培养读书看报的习惯。引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏,学习别人的语言风格、章法技巧,为写作积累素材,补充新鲜血液。我们从高一开始就要求学生以班级为单位订阅《读者》,放在班级的阅读角,供学生浏览。寒暑假要求学生至少看一本名著,开学初交流阅读的感受,并挑选优秀的读书心得刊登在校报或年段橱窗。②培养书写工整规范的习惯。每两周腾出一节课当堂练字。教师在《读者》上挑选一篇文章投影出来,并提供作文纸,要求学生书写时字体工整、笔画清晰、卷面整洁,力争让每个学生上考场时不因书写问题而失分。③培养写《文海拾贝》的习惯。除周末外,每天写一篇《文海拾贝》:摘记3个字音、3个字形、3个成语、3句名句,写1篇两三百字的短文。高一、高二《文海拾贝》的内容主要来自课本,高二暑假开始来自教师整理的高考材料。进入高三后,学校要求教师每周向学生公布自己的教学计划。因势利导,我们就培养学生制定计划的习惯。教会学生每周制定语文学习的计划,科学安排复习内容,务必保证每天均有一定量的语文复习时间。

二、复习总体思路

1、复习理念:放慢速度、循序渐进、夯实基础、提高能力

2、复习战略:

第一轮复习——全面发展,系统复习

一轮复习要重基础,重落实,做到面上的铺开,并且建构知识、能力体系。

立足课本,以会考带高考。课本是高考复习的根本,是高考命题的源泉,因此教材的作用不可忽视。所以第一轮复习要全面回顾知识,按照考点要求,梳理课本知识点和能力点,构建知识网络。这个阶段的复习应该稳扎稳打,一步一个脚印地往前走,切忌快而粗,多而乱。本届学生的语文底子薄弱,但在我们的努力下,会考通过率100%,AB率60%以上。

②制作学案,做到周周清。备课组分工合作,制作学案。教师在做学案时,要对自己选的题目做说明,指出相应的考点、相关的知识点,做到每一份学案的有效性;每周六安排一节课考试,考试的内容是本周的教学内容,做到复习内容周周清。

有效教学,抓好两个时间。其一,课堂教学时间。为提高高三的复习效率,须在课堂上下功夫,向课堂要效益,向课堂要质量。我们精心组织每堂课的内容,精讲多练,讲练结合。做到“三讲三不讲,讲规律,讲思路,讲方法,不讲偏题、怪题,纠缠不清的题。其二,早读时间。我们整理、印发基础知识汇编,让学生在早读课上读、记、测,并且引导帮助学生抓规律去积累这些内容。同时充分发挥课代表的作用,让其布置早读任务、领读、组织早读效果检测等。在这方面备课组里有几位老师做得特别好,像叶清太老师每个班有两名课代表,除了布置早读任务、领读等常规工作之外,还会定期根据学生的情况,组织一些小训练。比如某次考试该班学生字音、字形题答得不够理想,课代表就会在试题讲评后的一两天里通过报听写或其它形式对这部分进行强化。

精选组题,尝试出原创卷。我们广泛搜集各地优秀试卷,坚持“占有、挑选、组合的六字方针,有针对性地编制试卷,有计划地实施测试和讲评。在能整合试题的前提下,我们也尝试出一两套试题。做套题容易,看别人出套题容易,真正要研究好考试大纲,研究好每个小题的出题角度,设计出难度适当的试题可是不容易的。正是因为难,如果克服了,用心出一套卷,那老师的能力也大大的提高了。

第二轮复习——精讲巧练,查漏补缺

第二轮复习要重方法,重突破,做到专项和综合相结合,查漏补缺。

   1、精讲巧练,查漏补缺

一轮复习要求“全”,二轮复习要讲“精”。要针对本校学生在最近几次考试中暴露出来的问题,统计每道题得分率,分析错误原因,设计讲评思路,“做一题,学一法,会一类,通—片”;还要巧选、精选,编好配套的练习,做到立足我们学生的实际,避免题海战术,增强训练的针对性和有效性。

2、加强热点意识

每年的高考卷都有一些考点涉及社会上重要的时事热点。所以,下阶段我们还要多关注身边发生的热点问题,多渠道获取信息,巧妙设计有探讨性的题目或人文性特别强的题目,引导学生进行语言运用表达、专题探讨、拟写作文等训练。

三、作文升格,提高水平

1.积累素材,丰富知识宝库。“巧妇难为无米之炊,许多学生考场作文最怕无话可写。基于此,我们主要做了以下几项工作:①订阅《读者——高考作文素材》;课内作文素材盘点训练。把教科书上的课文题目和文章内容简介做一盘点,让学生从中汲取高考作文素材的营养。给学生“观点。只给作文素材并不够,因为学生并不清楚手里的素材能证明什么观点。所以,后期我们给学生印发一些报纸上的“社论,网上一些热点问题的评论,从而提高驾驭材料的能力。

2.注重思维,提高认识水平。在作文备考的过程中,虽然要讲究文字功夫,但付诸文字前的思维训练更为重要。我们高三备课组根据老师的特点,相继开了几节作文思维训练的公开课。如叶清太老师的《横看成岭侧成峰——发散性思维》,引导学生突破思维定势;施晓艳老师的《不寻常思维与写作的联姻》,告诉学生要尝试逆向思维;柯公卿老师的《如何在作文中注入辨证思维》,指点学生透过现象看本质。

3.规范训练,减少非智力失分。

我们学校的学生,基础薄弱,很难将他们的作文能力提高到较高的层次,但可以减少一些非智力因素的影响,变可得分为必得分。比如,在作文训练中我们坚决杜绝“未完篇、无题目,尽量少写错别字,注重训练书写工整等。

“从点滴做起,备战高考。”以上所述,是我们备课组的一些粗浅的看法,请各位老师不吝赐教。

 

                                     2013,3.6

 

 

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